El Programa Nacional de Carrera Magisterial es una experiencia sin precedentes en la Educación (Preescolar, Primaria, Secundaria y Grupos afines), el cual tiene el propósito de coadyuvar a elevar la calidad de la educación, mediante el reconocimiento y apoyo a los docentes, así como el mejoramiento de sus condiciones de vida, laborales y educativas.
Carrera Magisterial es un sistema de promoción horizontal en donde los profesores participan de forma voluntaria e individual y tienen la posibilidad de incorporarse o promoverse, si cubren todos los requisitos y se evalúan conforme a lo indicado en los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.
El Programa consta de cinco niveles "A", "B", "C", "D" y "E", en donde el docente puede acceder a niveles superiores de estímulo, sin que exista la necesidad de cambiar de actividad. Se sustenta en un sistema de Evaluación Global por medio del cual es posible determinar de forma objetiva y transparente, a quién se le debe otorgar el estímulo económico. Se incorporan o promueven los docentes que obtienen los más altos puntajes.
Carrera Magisterial es ampliamente aceptada por los profesores de Educación Básica, ello ha permitido consolidar una cultura de la evaluación, como una actividad permanente y natural del quehacer educativo, asimismo, ha promovido la actualización, capacitación y profesionalización de los docentes en servicio. Antecedentes de otros Sistemas de Estímulo y Promoción Previos al Programa de Carrera Magisterial existía un sistema de promoción y otro de estímulos: Escalafón Tradicional y Esquema de Educación Básica respectivamente, de los cuales sólo el primero subsiste.
El escalafón tradicional es un sistema de promoción con una estructura piramidal y con poca movilidad, en donde para ascender al nivel inmediato superior es necesario que se den retiros, renuncias, jubilaciones, defunciones o que sean creadas nuevas plazas. Regula las promociones dentro del sistema educativo mediante un concurso entre varios candidatos, este proceso se basa en una calificación de méritos y no en evaluaciones.
La escasa movilidad se aprecia en los siguientes datos: el 90.75% son maestros frente a grupo; el 8.2% corresponde a subdirectores y directores; el 0.79% a inspectores y jefes de enseñanza y el 0.25% al nivel más alto del escalafón, inspectores generales y jefes de sector. Esquema de Educación Básica, se formalizó en 1987 y terminó su vigencia en marzo de 1993, al concluir es captado por Carrera Magisterial.
Era un sistema de estímulos que buscaba promover el mejoramiento de la calidad de la educación mediante el pago de un estímulo por las horas dedicadas a actividades cocurriculares. Se ponderaban la preparación profesional y los años de servicio como requisitos para ingreso. No se previeron mecanismos de movilidad dentro de sus diferentes categorías y nunca tuvo mecanismos de control y seguimiento de las acciones de fortalecimiento curricular, por lo cual su impacto en la calidad de la educación nunca fue claro.

Misión

Brindar asesoría y supervisión a los órganos de evaluación al interior del Estado, con la finalidad de que conozcan, operen y apliquen las normas y lineamientos del programa, para que los 35,000 docentes susceptibles de participar puedan incorporarse al mismo, así mismo, como retroalimentar a las áreas de educación básica con análisis de resultados de maestros y alumnos, a efecto de que consideren la pertinencia de acciones que fortalezcan el proceso enseñanza - aprendizaje.

Visión

Elevar la calidad de la educación a través del reconocimiento e impulso a la profesionalización del magisterio, mejorando las condiciones laborales y sociales de los docentes de educación básica, que en consecuencia beneficie a los alumnos del estado incrementando su nivel académico.

Objetivos

Generales

1. Coadyuvar a elevar la calidad de la Educación Nacional por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalización del magisterio.
2. Estimular a los profesores de Educación Básica que obtienen mejores logros en su desempeño.
3. Mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de los docentes de Educación Básica.

Específicos

1. Valorar la actividad docente fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.
2. Motivar a los profesores para que logren un mejor aprovechamiento en sus alumnos.
3. Promover el arraigo profesional y laboral de los docentes.
4. Reconocer y estimular a los profesores que presten sus servicios en escuelas en comunidades de bajo desarrollo y escasa atención educativa, así como los que trabajan con alumnos que requieren mayor atención.
5. Impulsar el interés por la actualización, capacitación y superación profesional del magisterio, así como la acreditación de cursos de mejoramiento académico.

Titular: Lic. Cándido Ramírez Carmona Cargo: Subdirector Coordinación Estatal de Carrera Magisterial Escuela Naval Militar No. 401 primer piso, Colonia Reforma, Oaxaca de Juárez, C.P. 68050. Teléfonos: [951] 513-5999 y [951] 513-5836 cecmoax@yahoo.com Área adscrita a la Dirección General del Instituto a cargo de la Ing. Abel Trejo González.